In het hoorcollege werd reeds het
TPACK-model aangehaald. Het onderzoek aan de hand van het TPACK-model
wordt echter voortgezet, zoals men kan lezen in dit artikel van Joke
Voogt, Petra Fisser, Jo Tondeur en Johan van Braak in het
wetenschappelijke tijdschrift 4W op www.kennisnet.nl.
Het TPACK-model is bedoeld om leraren
kritisch te laten reflecteren over hoe ze ICT op een zinvolle manier
kunnen integreren in hun vak.
Er wordt gekeken naar de 'fit': hoe
effectief is de integratie van een bepaalde ICT-toepassing voor een
bepaalde functie in het leerproces.
Er wordt ook nagegaan hoe leraren staan
ten opzichte van de verschillende deelgebieden, in hoeverre zij de
overlappende gebieden als aparte kennisdomeinen zien.
Men ontwikkelt een meetbaarheid voor
TPACK bij een lessenpakket, een lesobservatie of bij de vaardigheden
van leerkrachten.
Een eerste kennismaking met TPACK werd
al in 2010 gepubliceerd, en is beschikbaar via de pagina
http://www.kennisnet.nl/themas/ict-bekwaamheid/tpack/
Voor meer praktische informatie over
TPACK kan men terecht op www.tpack.nl,
waar leerkrachten aangezet worden om didactische werkvormen met ICT
te combineren door middel van een online spel, dat bedoeld is om te
gebruiken bij workshops of teamvergaderingen over integratie van ICT.
Reflectie:
Het lijkt me zinvol om een algemeen
model te volgen voor de integratie van ICT in het onderwijs, zodat
leerkrachten daarin beter wegwijs kunnen geraken, en zich beter
bewust worden van de verschillende deelgebieden en mogelijkheden.
Het zou misschien ook zinvol zijn om
bij een website als http://www.klascement.be/
meer duiding te geven aan de hand van dit model, zodat een leerkracht
sneller kan zien welke toepassingen geschikt zijn voor welke soort
les.
Bij het zoeken naar ICT-toepassingen
kunnen leerkrachten misschien soms nog het gevoel krijgen dat ze veel
tijd moeten investeren in het zoeken op zich, en dat ze niet altijd
zeker zijn of een bepaalde toepassing wel geschikt is voor het
leerdoel dat ze willen bereiken.
In het artikel wordt vermeld:
“TPACK
leer je niet uit een boekje. Het zijn kennis en vaardigheden die een
leraar (gaandeweg) zelf ontwikkelt.”
Eigenlijk heb ik wat vragen bij deze
uitspraak, omdat het volgens mij lijkt of men de verantwoordelijkheid
voor dit leren afschuift op (vage) eigen initiatieven van de
leerkracht zelf, op toevallige bijscholingen, waarbij men dus nooit
zeker is of een leerkracht wel degelijk (de juiste) TPACK ontwikkelt.
Ik denk dat het TPACK-model juist wel
een kader kan zijn om deze vaardigheden op een gestructureerde manier
aan te brengen, zodat het verwerven ervan niet op toeval hoeft
gebaseerd te zijn.
Natuurlijk kunnen daar extra
vaardigheden bijkomen die een leerkracht op toevallige wijze kan
ontwikkelen, maar dat neemt volgens mij niet weg dat er
basisvaardigheden zijn die wel duidelijk omlijnd kunnen aangebracht
worden.
Goedele Van kerkhoven
Referenties:
Voogt J., Fisser P., Tondeur J. & Van Braak J. (2013) TPACK: kennis en vaardigheden voor ict-integratie. 4W Kennisnet, http://4w.kennisnet.nl/artikelen/2013/05/29/tpack-kennis-en-vaardigheden-voor-ict-integratie/
Kennisnet: www.kennisnet.nl
TPACK: www.tpack.nl
Beste Goedele,
BeantwoordenVerwijdereneen gunstige wind bracht me langs je artikel. Ik lees je suggestie aan KlasCement. Wist je dat we zoiets al een paar jaar doen?
Op http://www.icteindtermen.be/ bundelen we alle ICT-leermiddelen per ICT-eindterm, zodat een leerkracht makkelijk kan inhoud kan zoeken op basis van wat hij/zij wil bereiken.
Bovendien kan de leerkracht daar ook bijhouden aan welke ICT-eindtermen er met de leerlingen werd gewerkt, in een persoonlijke ICT-diamant.
Te weinig gekend, maar wie de site gebruikt is er tevreden over :)
Hans