Samenvatting
Multimedia is niet meer weg te denken
uit onze huidige maatschappij. Je kan haast de deur niet meer uit zonder erdoor
overspoeld te worden. De technologie staat niet stil en weet steeds meer en
betere manieren te vinden om ons in contact te brengen met de wereld. Maar hoe
moet het onderwijs reageren op de technologische evolutie in multimedialand? Is
het raadzaam om deze nog meer te integreren in het onderwijs? Welke effecten
hebben ze op de leercapaciteiten van kinderen? Dat zijn de vragen die het
onderzoeksartikel van Greet Decin (KH Leuven) probeert te beantwoorden.
De studie focust op 3 onderwerpen
rond multimedia bij jonge kinderen (3-5 jaar):
1. Op welke manier men
deze groep kinderen beter vertrouwd kan maken met multimedia
2. Wat het effect is
van multimedia bij jonge kinderen, op de creativiteit, sociale vaardigheid en
betrokkenheid
3. Op welke manier
multimedia de persoonlijke ontwikkeling van jonge kinderen stimuleert
Uit de onderzoeksresultaten blijkt jonge
kinderen beter vertrouwd geraken met multimedia, wanneer er in de klas meer gebruik
gemaakt wordt van nieuwe media die hen op andere manieren toelaat de wereld te
ontdekken. Ook zou de creativiteit van de kinderen stijgen wanneer ze meer audiovisuele
prikkels krijgen door
middel van multimedia.
Reflectie
Het artikel toont aan dat er een
positieve invloed is op de creativiteit van jonge kinderen bij gebruik van
multimedia. Dat is naar mijn mening, als toekomstig leerkracht, erg interessant
om weten. Zoals in het artikel beschreven, staat de technologie niet stil en
moet het onderwijs mee met zijn tijd. Wanneer men in basis en kleuteronderwijs
tracht meer gebruik te maken van multimedia, moeten wij als toekomstige
leerkrachten secundair onderwijs die trend doorzetten. Het zou namelijk erg
nadelig werken op de leercapaciteiten van leerlingen, wanneer wij minder of
geen multimedia verwerken in onze lessen. Het is naar mijn mening dan ook nodig
om in de toekomst meer gebruik te maken van multimedia, want creativiteit en
persoonlijkheid blijven zich nog gedurende de tienerjaren ontwikkelen.
Wel vind ik het belangrijk dat er van
jongs af aan duidelijke grenzen worden getrokken en waarschuwingen worden
gegeven bij het gebruik van multimedia. Er zijn maar al te veel gevallen bekend
waarbij er misbruik gemaakt wordt van jongeren die de gevaren van multimedia
niet kunnen inschatten. Denk maar aan pestgedrag via internet,
internetverslavingen, etc. Daarbij is het misschien aan te raden om enkele
lessen of preventiecampagnes op poten te zetten die kinderen hier attent op
maken.
Om mijn mening kort samen te vatten:
de boodschap van het onderzoeksartikel is goed tot me doorgedrongen. Ik ga als
leerkracht, in de mate van het mogelijke, nieuwe multimedia verwerken in de
lessen. Daarbij zal ik de leerlingen wel steeds wijzen op de gevaren die ze
meebrengen.
Referenties
1.
Multimedia in preschool: An additional opportunity towards equal
opportunities in education (2014) Geraadpleegd op 31 maart 2014 via https://lirias.kuleuven.be/handle/123456789/442286
2.
Wat multimedia voor je kleuter kan betekenen. (2014). Geraadpleegd op 31
maart 2014 via http://www.hln.be/hln/nl/4124/Multimedia/article/detail/1831280/2014/03/27/Wat-multimedia-voor-je-kleuter-kan-betekenen.dhtml
3.
Kleuters leren beter met multimedia. (2014). Geraadpleegd op 31 maart
2014 via http://www.gva.be/nieuws/multimedia/aid1561071/kleuters-leren-beter-met-multimedia.aspx
4.
Waarom het zinvol is om uw kind met multimedia in contact te brengen.
(2014). Geraadpleegd op 31 maart 2014 via http://datanews.knack.be/ict/nieuws/waarom-het-zinvol-is-om-uw-kind-met-multimedia-in-contact-te-brengen/article-4000573965823.htm
5.
Multimedia stimuleren creativiteit van jonge kinderen (2014). Geraadpleegd
op 31 maart 2014 via http://www.deredactie.be/cm/vrtnieuws/cultuur%2Ben%2Bmedia/media/140327_kinderen_multimedia
Ruben Theuns